В то время как идея создать программу Fast ForWord Language возникла на основе лабораторных исследований, и уже в последствии игры стали применяться в клиниках и школах, серии Fast ForWord Reading создавались по запросу педагогов, которые хотели бы повысить уровень грамотности своих учеников. Игры серии Fast ForWord Language были направлены на улучшение процесса обработки слуховой информации, на развитие фонологической осведомленности и языковых навыков. В этих играх не было букв. C помощью ведущих специалистов в сфере изучения процесса чтения корпорация Scientific Learning начала создавать серии для развития данного навыка. Постепенно на основе программы Fast ForWord Language появились игры для развития грамотности от […]

Каким образом могут быть связаны синдром дефицита внимания, дислексия и нарушение обработки слуховой информации? Важно: Дети, о которых говорят, что они невнимательные или неспособные, на самом деле могут испытывать трудности распознавания устной речи. Дети, родственники которых страдали дислексией, также имеют трудности обработки слуховой информации. Области мозга, ответственные за обработку сенсорной информации, созревают раньше областей, отвечающих за концентрацию внимания. Ранние интервенции, нацеленные на развитие способности обработки слуховой информации, имеют положительное влияние на академическую успеваемость ребенка. Далее представляем вашему вниманию краткое изложение вебинара доктора Марты Бернс под названием «Каким образом могут быть связаны синдром дефицита внимания, дислексия и нарушение обработки слуховой информации?» […]

В одном из наших постов уже упоминалось исследование, свидетельствующее о том, что программа Fast ForWord серия Language v2 улучшает процесс обработки слуховой информации у детей с таковым нарушением. Исследование также доказало, что параметры мозговой активности после 8 недельного курса приближаются к параметрам, свойственным нормальным детям. Сегодня мне бы хотелось углубиться в данную проблематику. Как мозг воспринимает речь? Для того, чтобы понять, как изменяется головной мозг, исследователи посчитали полезным для начала объяснить, каким образом мозг воспринимает речь. Первое, что необходимо сделать мозгу, когда один человек слушает другого, — это выделить речевые сигналы среди других звуков окружающей среды. Что довольно сложно сделать, […]

На протяжении многих десятков лет ученые верили в то, что человек обладает врожденной способностью учить язык, на котором с ним разговаривают в первые годы его жизни. Действительно подавляющее большинство детей по всему миру не обучаются родному языку, они овладевают им естественно, просто находясь рядом с людьми, которые на нем разговаривают. Звуковой анализ слова Специалисты по развитию речи у детей называют способность разделять звуки внутри слов – звуковым анализом слова. Когда дети начинают учить родной язык, они должны уметь разделять звуки внутри слов, чтобы различать каждый звук и воспринимать их последовательность в слове. Всем детям приходится этому учиться. Такие ошибки детей, […]

Изучающие английский знают, что овладение новым языком требует интеллектуальных затрат. Однако до недавнего времени мы немного знали о том, что происходит в головном мозге тех, кто изучает второй язык. Новые исследования обнаружили, что мозг претерпевает глобальную реорганизацию у людей, говорящих на двух языках. Влияние фонологической конкуренции на умственные способности Согласно последней информации из журнала «Мозг и Язык» (“Brain and Language”) исследователи из Северо-Западного и Хьюстонского университетов изучали мозговую активность одно- и двуязычных испытуемых. А именно, их интересовал такой феномен, как фонологическая конкуренция. Это процесс, с помощью которого мы определяем слово, которое произносится в данный момент. Подразумевается, что эффективное разрешение фонологической […]

Уже давно известно, что существует связь между навыками обработки слуховой информации и трудностями с чтением. Исследование ученых Элис Темпл и Надин Гээб не только эту связь подтверждает, но и доказывает насколько она сильна, особенно что касается детей с дислексией. В последнем исследовании Джейн Хорникел и Нины Краус, опубликованном в «Журнале о нейронауке» («Journal of Neuroscience»), авторы задались вопросом, может ли нарушение ответной реакции головного мозга на речевые стимулы коррелировать со слабыми навыками чтения. В исследовании приняли участие 100 детей в возрасте от 6 до 12 лет с нормальным физиологическим слухом. По результатам набранных баллов по оценке беглости чтения детей разделили […]

Важно: Ерзанье может помочь ученикам с СДВГ концентрироваться на сложных заданиях. Позволяя ученикам вертеться и крутиться во время занятий, мы можем повысить их академическую успеваемость. Попробуйте организовать «Активную зону» в классе для учеников, которым необходимо двигаться, чтобы учиться. СДВГ: cамое распространенное нарушение поведения Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) – это самое распространенное среди детей расстройство поведения, основными признаками которого являются беспокойное состояние, непрерывное говорение и неспособность концентрировать внимание. Около 11 процентов школьников страдают СДВГ, каждый третий проходит медикаментозную и поведенческую терапию. Многие ученики с СДВГ отстают от своих сверстников в обучении. Новый взгляд на гиперактивность Новое исследование, опубликованное в […]

Наблюдения за тем, как ребенок осваивает речь, могут многое рассказать о возможной траектории его развития. Хотя некоторые дети просто напросто начинают говорить позже других, такие явления, как задержка или атипичное развитие речевых навыков, могут быть предвестниками трудностей в обучении, проблем со слухом, с освоением языковых правил, с обработкой слуховой информации, а также признаками аутизма. Представляем вашему вниманию новое исследование о том, что ранняя тренировка слуха может способствовать развитию слуховой системы, а в дальнейшем и речевых навыков. Надо ли вмешиваться? Новый подход к языковому развитию детей Речь и язык – это невероятно сложные процессы, которые требуют различения слуховых стимулов длиной всего […]

Дислексия: факты против выдумок Дислексия – это термин, который на протяжении прошлого столетия использовали по-разному. В результате родилось множество мифов об этом диагнозе и о том, как этот термин применим к детям, испытывающим трудности при чтении. Нам, как родителям, так и преподавателям, если мы хотим оказывать эффективную помощь детям с таким диагнозом, необходимо раз и навсегда разобраться в том, что под этим понятием подразумевается и какие предположения не являются научно обоснованными. Рассказать обо всех существующих мифах в рамках одной статьи невозможно, поэтому я начну с самых распространенных заблуждений о дислексии и буду подкреплять каждый факт результатами исследований из разных источников. […]

Сталкивались ли вы когда-нибудь с ситуацией, когда вы просите своего ребенка сделать что-нибудь совсем не сложное, а в ответ слышите только: «А? Что?»? Например, вы говорите: «Пора собираться в школу! Иди в свою комнату, возьми рюкзак, не забудь тетрадь с домашним заданием и закрой, пожалуйста, окно, похоже, скоро будет дождь». А ребенок вас как будто не слышит. Часто учителя говорят о таких детях, что они не умеют слушать, потому что такие же ситуации происходят и в классе. Однако в школе дети пропускают действительно важную информацию. Им трудно следовать инструкциям и понимать задания, которые предлагаются в устной форме. Почему же так […]